有一束光，溫馨明澈，照亮著通往首都與草原的長路；有一束光，晶瑩璀璨，照亮著學子們通往成長與夢想的花園。有這樣一群人，他們響應國家的號召，從北京來到邊疆“種草、種樹、種花”；有這樣一群人，他們帶著知識、帶著愛與期待，奔赴鄉村，耕耘在三尺講臺。他們，就是來到科右前旗大壩溝中學支教的北京林業大學（以下簡稱北林）的老師們。
支教是一份神圣的事業，為學生們插上夢想的翅膀；支教是一份崇高的使命，阻斷教育貧困的代際傳遞。近年來，北林教育幫扶團已派出了4批青年教師，扎根科右前旗開展一線教學工作。今年8月，新一批北林的6位教師來到大壩溝中學支教。近日，記者走進大壩溝中學，聆聽他們支教的故事。
化作彩虹橋 當好引路人——土壤學博士、地理老師喬永
“初到大壩溝中學，孩子們清澈而又充滿求知欲的眼神，讓我回想起了20多年前的中學生涯。我也來自農村，深知農村孩子求學的艱辛和不易，也見證了太多同學因家庭教育理念落后、缺乏學習欲望而輟學，現在想來仍會感到心酸?！北绷滞寥缹W博士、第四批教師支教團黨支部副書記喬永，在談到自己的經歷時非常感慨，他現擔任大壩溝中學八年級地理教師、大隊輔導員。
第一堂課很難忘。喬永遇到的第一個問題就是課堂氛圍很沉悶，同學們對于他提出的問題默不作聲，不互動。上課之前，他摸了個底，了解到班級同學的基礎比較弱，尤其是在地理知識上。為了打破這一僵局，他給每個學生設計定制了一套7個顏色標注A、B、C、D、√、×、？選項的“彩虹牌”，把課堂練習改造成選擇題和判斷題模式，通過舉牌回答問題，來激發學生們的聽課熱情。喬永把這種模式稱為“彩虹課堂”。他說：“我姓喬，諧音‘橋’。希望我能夠與這套小小的彩虹牌一起，化作學生與知識之間的彩虹橋梁，幫助他們抵達理想的彼岸?！彼摹安屎缯n堂”受到了學生的特別喜愛，不但活躍了課堂氛圍，更提升了學習效率。
因為是土壤學博士，對于地理教學，喬永得心應手。在大壩溝中學，他不再是大學老師，而是一位中學老師。因此，他很快轉換身份，在設計制作教學課件上，以青少年思維為基礎，讓知識點簡明清晰。
為了讓學生開闊眼界，他自學視頻剪輯、錄制，在課堂上向學生展示祖國壯美河山、舉世矚目的發展成就，培養學生們民族自豪感。他還利用晚自習時間，請來在別校支教的北京林業大學外語學院講師李靜宜博士、北京林業大學藝術學院講師李亞祺博士為學生們上作文課、閱讀課。
“支教一年的時間很短，也許我們能做的不多。但我愿給學生埋下希望的種子，染綠農村教育的一片土地，為教育幫扶事業貢獻智慧和力量。”喬永說道。
播下憧憬與向往的種子——環境污染控制與生態修復博士、化學老師劉新穎
29歲的劉新穎現擔任九年三班、四班兩個班級的化學老師。除了課程教學外，他還兼任著學校化學實驗員，負責實驗教學、實驗室安全檢查、實驗器材的管理維護等項工作。
大壩溝中學的學生都來自農村。雖然做好了學生認知水平有限的心理準備，但在實際教學過程遇到的情況還是讓劉新穎很震驚。
“當我講到‘硫酸銅’化學試劑時，展示出室內游泳池的圖片，告訴同學們‘游泳池水呈藍色就是因為有這種試劑存在’的時候，同學們竟然對圖片中的泳池表現得很好奇。因為沒有一個人去過，更別說了解這方面的知識了。相比城里的孩子從小就‘十八般武藝’，這里的孩子接觸和認知到的東西真的太少了。”這些問題，讓劉新穎再次深思支教的意義：除了向這些孩子教授知識以外，更應該為他們打開一扇通向外面的“窗戶”，讓他們知道外面的世界很精彩。
劉新穎開始思考如何發揮自身的專業優勢推進“教育公平”。他說，“公平”說白了就是“我有你也有”，支教老師作為來自北京的高級知識分子，更應該將先進的發展理念傳播到鄉村，傳遞給學生。作為化學老師，他在講化學知識的同時，也會向學生們科普“雙碳”“美麗中國”以及“環境保護”“污染治理”等綠色理念，身體力行地做生態文明的宣傳教育。
用愛心、知識改變每一個學生——林業裝備與信息化博士、物理老師趙汐璇
“對草原的初印象是天真藍，陽光很好，空氣清新。美麗的風景舒緩了我剛來時的忐忑，更深的感受是草原人的熱情好客?！?0歲的趙汐璇是支教團隊中唯一的女生。
“賈曉銳校長跟同事們對我非常照顧，孩子們也非常淳樸可愛，每次一下課，他們就圍過來幫我拿書拿實驗器材。很多這樣的小事，讓我暖在心頭?！壁w汐璇說。
趙汐璇擔任八年級的物理老師。學生們起點低，基礎薄弱，接受能力也比較慢。剛開始上物理課，她就感受到了。第一節講長度單位的換算，在互動提問中，趙汐璇發現本該七年級掌握的科學記數法大部分孩子都沒有掌握，一些孩子甚至除法計算都不熟練，這對趙汐璇來說是一個不小的挑戰。
為此，趙汐璇因課施教，在上課過程中及時補充需要的基礎知識，把知識點講細、講透，增加與學生的互動，根據學生的反饋，調整授課進度。同時，對不同基礎的學生因材施教，設置分層作業。課后，趙汐璇也常和學生談心、交流，了解他們的學習、生活情況，引導他們提高對學習的重視程度。一段時間后，就有學生對趙汐璇說，感覺物理很有趣，還能用課上的物理知識聯系自己身邊有趣的的生活實例，很開心。學生們能夠因為物理課而喜歡物理，聯系實際去動腦思考，這讓趙汐璇十分欣慰。
趙汐璇說：“支教的這一年，我將盡我所能，為這里的孩子帶來知識、拓寬視野。在見證孩子們成長和進步的同時，也為自己的人生留下一段無悔的記憶?！?nbsp;
薪火相傳 樹木樹人，用實際行動投身鄉村振興——林木遺傳育種專業博士、物理老師范英明
爽朗熱情是33歲的范英明給記者的初印象。他在林木遺傳育種國家級平臺從事種質創新、合作交流、基地建設等工作，目前擔任大壩溝中學九年級物理老師。
九年級物理有了電學。電學中電壓、電流和電阻等概念性的知識點較為抽象，所教學生本身基礎就很薄弱，如何讓他們理解學會，這可讓范英明撓破了頭。他說：“任何知識點都找例子吧，用類比的方法解決認知?！彼麑W生們回家的路比作電路，“路上的石頭多”比作“阻礙大（電阻大）”，優先走一條暢通無障礙的路（短路）等類比，經過一個月的功夫，大部分學生已經能夠判斷出并聯、短路等問題，看著越來越多的學生能解出答案，并在考試中取得好成績，他特別開心。有的學生說，從來沒有一個老師是這樣講課的，同學們為此對物理產生了濃厚興趣。
范英明告訴記者，他所在的林木遺傳育種學科，是國家雙一流的建設學科，已經連續派出了2名教師赴大壩溝中學支教。上一位來支教的是薄文浩老師，擔任化學教學，在薄老師的努力下，很多學生中考中取得了優異的成績。
“我們學科有著優秀的傳承，除了‘樹人’，還在內蒙古開展了‘樹木’工作。早在幾十年前，學科創始人朱之悌院士在內蒙古選育了優良的雜交楊樹品種，目前這些楊樹品種已經服務于打造祖國北部邊疆亮麗風景線，隨后的幾十年里，康向陽教授、張金鳳教授、王君教授均在內蒙古開展了大量的品種選育工作，服務于整個內蒙古的生態建設。他們用實際行動踐行了把論文寫在祖國大地上。”
范英明開心地表示，黨的二十大報告中強調全面推進鄉村振興，扎實推動鄉村產業、人才、文化、生態、組織振興。他將認真學習精神，飽含最高的熱情，懷揣最大的能量，將自己有限的時光投身到無限的教育中去。
“五情”接續愛與希望——風景園林專業碩士、化學老師鮑良玉
27歲的鮑良玉任九年級化學老師。他說，在大壩溝中學，他用“化學符號”譜寫“青春方程式”，用“五情”接續愛與希望。
付出“真情”，盡心執教育人。作為剛踏入初中課堂的“新手”，鮑良玉每天晚上睡覺之前都會擔心：學生能聽懂明天要講解的化學現象嗎？如何把生活中的例子進行形象化呢？在批改作業時，他會有焦慮：為何這道題錯的學生多呢？是我上課時沒有講透嗎？上課時，也會暗自竊喜：今天大家發言都很踴躍，說明對知識掌握都很扎實……鮑良玉向記者傾訴，他每天的心情都會隨著孩子們的表現而起起伏伏，究其原因是自己熱愛這三尺講臺，真心希望通過自己的努力能讓每個孩子獲得進步與成長。
傳遞“溫情”，關心愛護學生。鮑良玉性格好，到學校之初就融入學生中。碰到雨雪風霜，他都堅持送學生們回寢；在教室里看到有學生咳嗽，就為他們拿水拿藥；有時，他還會自掏腰包捐助家庭貧困的學生……真心換真心，有學生家長給他寫感謝信，這更讓他更深刻體會到自己肩上沉甸甸的責任。
感受“熱情”，接受愛與幫助。鮑良玉說：“來這里任教，從關心我們生活的賈校長，到為了讓我們按點就餐協調換課的同事，再到教研組熱心分享教法、耐心答疑解惑的教學前輩，每一個身邊的人都是那么熱心、暖心，讓我一個不抗凍的南方人不再擔心前旗的寒冷冬天，因為我的內心早已被愛與溫暖緊緊包裹。”
建立“友情”，相互支持陪伴。支教的這趟旅途中，鮑良玉既遇到了一幫志同道合的支教朋友；也結識了幾十年如一日扎根大壩溝鄉鎮學校的教師同事?！案疫\的是與一群眼睛純澈、心靈純凈、活潑可愛、調皮又懂事的孩子們朝夕相處。與他們相識是我這段旅途中獲得的珍貴財富?！滨U良玉老師滿眼溫情地向記者說。
用一年不長時間，做一生難忘“事情”。鮑良玉老師說：“感謝這次支教機會，讓我有幸了解前旗的風土人情、結識這里的師生摯友、體驗這段寶貴的教育經歷。未來，我將繼續砥礪奮斗，用實際行動幫助我的孩子們筑夢、追夢、圓夢。”
櫛風沐雨 為孩子們帶來“光和熱”——生態環境工程專業博士、物理老師高鵬
1996年出生的高鵬是支教隊伍中最年輕的一位。26歲的他站在學生隊伍中，壓根分不出來哪一個是老師哪一個是學生。他現擔任九年級物理老師。
6年前，高鵬曾作為第十八屆研究生支教團的一員來到內蒙古支教，緣分使然，今年又作為北林第4批教師教育幫扶團的一員來到大壩溝中學支教。曾經的支教經歷，讓高鵬能夠為大壩溝中學的孩子們準備得更充分，更扎實，用一年不長的時間，給予他們更多的光和熱。
在開學第一課上，高鵬先給同學們展示了北京林業大學的校園生活，鼓勵他們刻苦學習。在后續的課程中，他將北林的精神文化融入教學里，通過這些帶給了學生們不一樣的觀察世界的角度與方法，讓學生們能有低頭走穩路的實干精神，也有抬頭看世界的理想情懷，在學生們心中埋下了一顆信念的種子。
師者，傳道授業解惑也。在課堂上，高鵬總以飽滿的熱情激發學生們學習的興趣，帶領他們一步一步探索物理知識，遇到沒有聽懂的部分，學生們也會積極進行反饋。教學過程中，高鵬發現學生們缺乏自信，因此課上鼓勵他們多質疑多提問，勇于試錯，在試錯中發現學習問題，高鵬做到有問必答?？记?，高鵬會總結教材知識點打印成冊，為他們做好考前準備。課后，高鵬也跟學生們“嘮嘮家?！?，關愛學生，增進和孩子們之間的感情?！爸灰眯木蜁惺斋@，不管是成績好的還是成績差的，我都會一視同仁，對于成績較差的學生，我會給予更多的重視和指導，哪怕是剛教過的內容，我都會反復教他們多練幾遍?！笨粗⒆觽儾欢闹R點漸漸少了，一步一步地成長讓高鵬很是欣慰。
除了課堂教學，高鵬經常與學生們相約在籃球場上，培養學生們在德、智、體、美、勞等方面全面發展。有些同學幾天沒見他，便去找他：“老師，沒你課的幾天，老想你了。”簡單的話語讓高鵬熱淚盈眶，他知道，是學生們認可了他。
“兩次選擇支教，始于一種熱情，源于一種責任，忠于一份追求。我將繼續秉承艱苦奮斗的北林精神，將志愿服務的火種播撒在祖國需要的地方，腳踏實地，砥礪前行?！?nbsp;年輕的高鵬滿懷激情。
