編者按：2024年9月10日是我國第40個(gè)教師節(jié)，為大力弘揚(yáng)教育家精神，全面展示“大國良師”時(shí)代風(fēng)采，自即日起，我們將整理發(fā)布我校院士的育人故事，激勵(lì)廣大師生以更加奮發(fā)有為的精神狀態(tài)投身教育強(qiáng)國建設(shè)實(shí)踐。今天，讓我們一起重溫中國著名生物學(xué)家、森林培育學(xué)家——尹偉倫院士的育人故事，學(xué)習(xí)弘揚(yáng)教育家精神。
尹偉倫，中國工程院院士，林學(xué)家。原北京林業(yè)大學(xué)校長、教授、博士生導(dǎo)師。具有林學(xué)和生物學(xué)交叉優(yōu)勢，圍繞良種奇缺、生產(chǎn)力低的難題，創(chuàng)立快速可靠生理量化選育抗逆、速生良種和壯苗及豐產(chǎn)良種系列技術(shù)。獲得國家發(fā)明三等獎(jiǎng)1項(xiàng)、獲國家科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)3項(xiàng)、國家科技進(jìn)步三等獎(jiǎng)1項(xiàng)、國家級教學(xué)改革一等獎(jiǎng)1項(xiàng)以及省部級獎(jiǎng)勵(lì)15項(xiàng)。被聘為國家中長期科技戰(zhàn)略專家、林業(yè)戰(zhàn)略首席專家。獲全國優(yōu)秀科技工作者、全國模范教師、全國優(yōu)秀教師、國家級有突出貢獻(xiàn)的專家等10項(xiàng)榮譽(yù)稱號。2005年當(dāng)選中國工程院院士。
追求卓越，享受奮斗
在尹偉倫的辭典里，“人生”“事業(yè)”“發(fā)展”“價(jià)值”這些字眼是他心中的烙印。“盡自己所能，追求做好每一件事。不斷地積累，就能達(dá)到成功的彼岸。”這是他擔(dān)任教師以來一直保持的信念。尹偉倫至今還清楚地記得上第一課時(shí)的情景，講的是“林木的光合作用”。他希望自己就是一棵樹，默默地在奮斗中吸吮著營養(yǎng)，積蓄著力量，在不肥沃甚至瘠薄的土地上生根、生存、生長，不但把綠蔭獻(xiàn)給大地，還吸收二氧化碳，把寶貴的氧氣獻(xiàn)給人間。有畢業(yè)生回憶道，當(dāng)年還是助教的尹偉倫就多次提醒學(xué)生們，本科畢業(yè)不意味著學(xué)習(xí)的結(jié)束，起碼要爭取繼續(xù)讀碩士學(xué)位，追求進(jìn)步與超越，才會為科研工作奠定基礎(chǔ)。
許多人都說，尹偉倫的身上總是帶著股“精氣神兒”，把奮斗當(dāng)成動(dòng)力，學(xué)會享受奮斗的愉悅和快樂，從而獲得了充實(shí)的人生、幸福的人生。他把能踏踏實(shí)實(shí)做好每一件事情，作為自己的幸福。每做完一件事情，他就會感到滿足、感到欣慰、感到又有了繼續(xù)前進(jìn)的動(dòng)力。如此精神貫穿了尹偉倫的從教生涯，他培養(yǎng)出100多名研究生，先后獲得了全國模范教師、全國優(yōu)秀教師等榮譽(yù)稱號。數(shù)十年來，他在寂寞中奮斗，在奮斗中崛起，在崛起中尋找新的奮斗目標(biāo)，為了一個(gè)個(gè)新的目標(biāo)繼續(xù)承受寂寞。
篤行不怠，耕耘教壇
尹偉倫從來都沒有忘記自己首先是一位教師，他喜歡這個(gè)職業(yè)，在他眼里教書育人是一項(xiàng)偉大神圣的事業(yè)。他長期講授本科生、碩士生的課程，還指導(dǎo)了大量博士、碩士生，是教研室里承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的主力。擔(dān)任繁重的管理工作之后，尹偉倫對教學(xué)沒有絲毫的放松和懈怠，始終沒有離開講臺，沒有離開教學(xué)第一線。尹偉倫為林業(yè)奮斗一生，更注重在教書育人的過程中對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)思想教育，幫助他們樹立學(xué)林愛林的思想。他經(jīng)常給學(xué)生講林業(yè)建設(shè)的重要性和生態(tài)環(huán)境建設(shè)的緊迫性，鼓勵(lì)學(xué)生為改變中國的面貌而努力奮斗，不但使他們學(xué)到了知識，而且還學(xué)到了刻苦、勤奮、敬業(yè)的精神。
在教師的崗位上，尹偉倫始終把提高教學(xué)質(zhì)量看作是重中之中。精心備課，是他走上講臺之前的序曲。即便是自己講過多次的課，他依然不放松對備課的要求。“把最新的知識，用最有效的辦法，變成學(xué)生們自己的能力”，這是他始終的追求。看到的最新資料，科研中取得的最新進(jìn)展，尹偉倫都會融進(jìn)他的講課之中。講課是一門藝術(shù)，能把一門課講得讓學(xué)生愛聽并不是一件簡單的事，這不僅需要強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，還要有過硬的教學(xué)基本功。尹偉倫努力鉆研業(yè)務(wù)，潛心研究教學(xué)方法，注重探索教學(xué)規(guī)律，把深?yuàn)W的科學(xué)知識用通俗易懂的語言講述出來，他講的課受到了學(xué)生、同行的好評。
創(chuàng)新教育，為國育才
社會在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，教學(xué)也應(yīng)該積極適應(yīng)社會和時(shí)代的需要，應(yīng)該進(jìn)行必要的改革。尹偉倫不因循守舊，一直注重教學(xué)研究和改革創(chuàng)新，主持了國家面向21世紀(jì)森林資源類的教學(xué)改革研究課題，領(lǐng)銜完成的“森林資源類本科人才培養(yǎng)模式改革的研究與實(shí)踐”項(xiàng)目獲得國家級教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。在教學(xué)實(shí)踐中，尹偉倫走出了單純傳授知識的老路，強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)對學(xué)生能力和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。為了便于學(xué)生掌握，他把繁雜的植物生理課內(nèi)容提煉為一圖一表，在教學(xué)實(shí)踐中取得了成功，收到了提綱挈領(lǐng)、融會貫通、化繁為簡、化難為易的教學(xué)效果。一門難學(xué)、不易掌握、又非常重要的課，成了學(xué)生愛學(xué)、容易學(xué)、有興趣學(xué)的課。
1993年，尹偉倫被任命為學(xué)校唯一的業(yè)務(wù)副校長，主管教學(xué)、科研、高教實(shí)驗(yàn)室等，同時(shí)又兼任研究生院院長等職務(wù)。2004年，尹偉倫又被任命為校長，開啟了白天做管理工作，夜晚搞科研、指導(dǎo)研究生的模式。他深知教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，多次強(qiáng)調(diào)學(xué)校要教給學(xué)生一套就業(yè)的本領(lǐng)，學(xué)生就會給學(xué)校創(chuàng)造一條寬廣的辦學(xué)道路。在他看來，搞好教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，是對國家負(fù)責(zé)，對事業(yè)負(fù)責(zé)，對學(xué)生負(fù)責(zé)。他經(jīng)常說，不能因?yàn)槲覀兊囊?guī)模不斷擴(kuò)大就放松對教學(xué)的要求。相反，質(zhì)量上不去，學(xué)校的發(fā)展就沒有后勁，擴(kuò)大規(guī)模就失去了意義。
在尹偉倫的主持下，學(xué)校教學(xué)改革不斷深化，學(xué)科建設(shè)不斷加強(qiáng)，樹立“厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)”的人才培養(yǎng)思想，重新構(gòu)筑了面向21世紀(jì)的人才培養(yǎng)模式和全部教學(xué)計(jì)劃。特別是他推動(dòng)了全國林業(yè)系統(tǒng)第一個(gè)研究生院的成立，使學(xué)校研究生教育進(jìn)入了一個(gè)嶄新的階段。尹偉倫在崗期間，學(xué)校辦學(xué)規(guī)模從2800名本科生、900名研究生，發(fā)展到12000名本科生、6000名研究生，研究生人數(shù)增長了85%，國家級學(xué)科從4個(gè)發(fā)展到9個(gè)，逐漸完成從“教學(xué)型”到“教學(xué)科研型”的轉(zhuǎn)變，順利躋身“211工程”“985優(yōu)勢學(xué)科創(chuàng)新平臺”重點(diǎn)建設(shè)高校之列，奠定了北京林業(yè)大學(xué)在全國林業(yè)大學(xué)中排頭兵的地位。
（綜合整理自《尹偉倫院士學(xué)術(shù)思想研究》、《尹偉倫：賢者樂林》、《尹偉倫院士銘心教育路》、《為了綠色而默默生長——記植物生理學(xué)家尹偉倫教授》等專著和文章）
